¿Qué son los recursos tecnológicos?

Según Cabero (1998), los recursos tecnológicos son aquellos que “giran de forma interactiva e interconexionada alrededor de tres medios básicos para crear nuevas realidades comunicativas: la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones”.

No obstante, acercándonos a un punto de vista educativo, es inevitable plantearnos la siguiente pregunta: ¿estas tecnologías pueden ser consideradas como un nuevo nicho de aprendizaje? Dicho de otro modo, ¿son las TIC una nueva oportunidad para que los niños aprendan a través de herramientas que difieren de las tradicionales?

Diversos estudios concluyen que gracias a las nuevas tecnologías se pueden generar nuevos aprendizajes, como pueden ser los relacionados con el manejo de la informática o la capacidad de búsqueda de información. Gracias a esto último, aparece un nuevo escenario en el que es posible reducir la carga de aprendizaje memorístico en beneficio de incrementar exponencialmente las posibilidades de adquirir múltiples conocimientos que hasta ahora no eran posibles. En este sentido, es casi imposible medir lo que aprenden los niños con un solo “click”, el cual los puede transportar a infinitos escenarios y contingencias.

No obstante, debemos ser cautos a la hora de hablar de nuevas tecnologías en educación. No hay que confundirlas con una solución mágica a todos los problemas. Por un lado se cree que con su uso se ahorra tiempo. Sin embargo, la realidad es que los docentes necesitan invertir más tiempo (muchas veces fuera de su horario lectivo), para atender a las demandas (contestar correos, actualizarse…) que le acaecen. Por otra parte, no hay que confundir aprendizaje accesible con superficial. Es decir, siempre habrá que tener en cuenta la calidad del aprendizaje y guiarlo hacia esa meta. Asimismo, no hay que caer en el error de pensar que los nativos digitales, es decir, las nuevas generaciones, son capaces de manejar sin problema cualquier tipo de recurso informático. En este sentido, hay que tener presente que la disciplina es excesivamente amplia para conocer cada uno de sus usos y dominarlos.

Por último, son también dignos de mención los sistemas de reconocimiento de voz. Estos son recursos relacionados, por ejemplo, con la enseñanza de idiomas, así como herramientas comunicativas alternativas para personas con discapacidad, trastornos del lenguaje y la comunicación, entre otras. No obstante, las posibilidades que ofrecen son mucho más amplias. Por ejemplo: obligan a pensar en lo que se va a decir antes de hablar; permiten fijarse en las palabras que aparecen escritas (si son las que hemos dicho o no) o favorecen el trabajo de la conversión grafema – fonema, etc.