WEXTOR y el aprendizaje a través de la lectura y los medios audiovisuales.

Siguiendo con las herramientas de evaluación, en esta entrada presentamos “Wextor”. Esta herramienta sirve para crear online un experimento. Ayuda a hacer el diseño y la tarea o tareas que se llevarán a cabo.

Tras completar los 10 pasos que pide la página web, se podrá guardar en formato html o bien subirlo a la red para que sea visible como página web. Se pueden diseñar diferentes tipos de tareas, con las que se pueden trabajar y evaluar distintos conceptos: la memoria, el procesador sintáctico, comprensión, acceso al léxico…

Por otro lado, también se ha hecho hincapié en el aprendizaje a través de la lectura y de los medios audiovisuales.

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La lectura tiene un elevado coste cognitivo. Por ejemplo: es necesario decodificar a la vez que se relaciona lo que se está leyendo con los conocimientos previos. Por ello, los niños con dificultad en la lectura, no aumentan sus conocimientos previos al no tener un buen acceso a la información (como los buenos lectores), favoreciendo a su vez que para estos sea más complicado leer.

Gracias a la ayuda de las nuevas tecnologías, podemos aportar información de forma visual (para aumentar los conocimientos previos) al mismo tiempo que se trabaja por un mejor acceso a la lectura. Dicho de otro modo, con imágenes ayudaríamos a los lectores pobres a aprender, sin necesidad de leer. No obstante, esto que se da por supuesto (que el conocimiento que se construye a través de las nuevas tecnologías, y el que se construye a través de la lectura es igual), se ha demostrado que es falso gracias a la investigación.

Cabe señalar una serie de ideas que se han de tener en cuenta. Debemos adecuar la información que presentamos al alumno, al resultado que de éste esperamos recoger. Tenemos que tener en cuenta que si pretendemos que el alumno cree un conocimiento significativo con un buen recuerdo, no le debemos dar toda la información organizada, y sí permitir que el sujeto establezca sus propias redes y conexiones para organizar la información. Cuando procesamos información, no solo codificamos la misma, sino también el proceso. En este sentido, la codificación es mucho más profunda cuando relacionamos la información con el conocimiento previo, cuándo buscamos y discriminamos la información más relevante…